Права и обязанности родителей.

Главная Комментарии (1)   

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРАВАХ И ОБЯЗАННОСТЯХ РОДИТЕЛЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Права и обязанности родителей (лиц, их заменяющих) обучающихся, воспитанников разработаны на основе Закона об образовании, Типового положения об образовательном учреждении с учетом Всеобщей декларации прав человека, Декларации прав ребенка и Конвенции о правах ребенка, а также Устава школы. Перечень прав и обязанностей родителей (лиц, их заменяющих) составлен, исходя из стремления максимально полно учесть интересы всех сторон.


II. ПРАВА РОДИТЕЛЕЙ

Родители (лица, их заменяющие) имеют право:

1.
На выбор образовательных программ и образовательного учреждения, т.е.

  • на получение их детьми бесплатного общего и среднего образования;
  • на выбор (вместе с детьми) формы получения образования с учетом индивидуальных особенностей ребенка:
    а) в образовательном учреждении;
    б) в форме семейного образования;
    в) самообразования;
    г) экстерната;
    д) сочетания различных форм обучения.
  • на получение ребенком начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в семье. На любом этапе обучения (при положительной аттестации) ребенок имеет право на продолжение образования в школе;
  • на возможность выбора программ в рамках государственных общеобразовательных стандартов:
    а) по индивидуальным учебным планам;
    б) на ускоренный курс обучения;
    в) на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг: обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторов, занятий с углубленным изучением предметов и других услуг за рамками соответствующих образовательных программ и государственных образовательных стандартов;
  • на выбор форм обучения детей, имеющих академическую задолженность и не освоивших программу учебного года (повторное обучение, перевод в класс компенсирующего обучения, если таковой имеется в школе, или обучение в форме семейного образования);
  • на перевод детей в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня.

2. На помощь в образовании и воспитании:

  • на внимание и поддержку со стороны учителей при разрешении тревожащих родителей проблем школьной и внешкольной жизни ребенка;
  • на получение профессиональной консультации педагогов и иных специалистов по проблемам обучения и воспитания ребенка;
  • на обеспечение детей учебниками и библиотечно-информационными ресурсами;
  • на материальную помощь, предусмотренную законодательством РФ и актами органов местного самоуправления;
  • на определение ребенка в группу продленного дня;
  • на организацию досуга своих детей в школе и во внешкольное время.

3. На информацию:

  • по всем вопросам, связанным с пребыванием ребенка в школе, ознакомление с Уставом школы, правилами приема учащихся, перевода и отчисления их из шко-лы, расписанием занятий и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся;
  • о квалификации педагога;
  • присутствие с согласия учителя и администрации школы на уроках и других занятиях с целью наблюдения за деятельностью своего ребенка и корректировки оптимальных условий для учебной работы дома.

4. На защиту прав личности, т.е.

  • на тактичное и благожелательное отношение к себе со стороны всех работников школы, нераспространение конфиденциальных сведений, уважение личного достоинства;
  • на обращение в апелляционную комиссию.

5. На участие в управлении школой, т.е.

  • на участие в управлении школой в порядке, определенном Уставом школы;
  • избирать и быть избранным в представительные органы;
  • на внесение предложений по всем направлениям деятельности школы с целью совершенствования школьной жизни, ее развития;
  • на участие в разрешении конфликтных ситуаций с их ребенком;
  • на обращение в любые органы (педсовет школы, районное управление образования и др.) в целях защиты прав и интересов своего ребенка;
  • на создание дополнительных источников финансирования и материальных средств (для осуществления уставной деятельности школы).


    III. ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

    Родители (лица, их заменяющие) обязаны:

  • выполнять Устав школы в части, касающейся их прав и обязанностей;
  • защищать права и интересы своих несовершеннолетних детей, не применять мер наказания, унижающих личность ребенка;
  • воспитывать и создавать необходимые условия для получения детьми образования: направлять ребенка в школу в опрятном виде, с необходимыми принадлеж-ностями для учебного процесса в школе;
  • оказать ребенку посильную помощь в учебной деятельности дома, обеспечивать необходимые условия для выполнения домашних заданий, поддержать интересы, творческие инициативы, проявление самостоятельности (если они служат созданию добра);
  • обеспечивать систематический контроль за посещаемость уроков, внеклассных школьных занятий, за результатами учебной деятельности и выполнением домашних заданий;
  • содействовать выполнению Правил для учащихся школы;
  • не допускать пропусков занятий детьми без уважительной причины, следить за здоровьем детей, своевременно ставить в известность школу о болезни ребенка, подтверждать пропуски отдельных уроков и учебных дней медицинскими справками, обеспечивать прохождение программного материала детьми за период их отсутствия в школе;
  • обеспечивать безопасный путь ребенку в школу и из школы;
  • обращать внимание педагогов на острые проблемы, с которыми сталкивается их ребенок, искать пути обоюдного их решения, представлять телефоны для опера-тивной связи во время пребывания ребенка в школе;
  • разумно организовывать режим и свободное время ребенка, в том числе в выходные, праздничные и каникулярные дни, следить за его времяпровождением;
  • возмещать материальный ущерб за неблаговидные дела и поступки своих детей;
  • нести ответственность за ликвидацию академической задолженности ребенка в течение лета в случае его условного перевода;
  • решать вопрос в месячный срок (совместно с органами местного самоуправления) о направлении исключенного из школы ребенка в другое образовательное учреж-дение или о его трудоустройстве;
  • уважать права, честь и достоинство педагогов, поддерживать их авторитет и воспитывать к ним уважительное отношение ребенка, если их деятельность соответствует нормам педагогической этики;
  • заботиться о престиже школы;
  • показывать своим детям положительный пример выполнения трудовых, гражданских и семейных обязанностей; ограждать их от вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания и т.д.), прививать здоровый образ жизни; нести равную ответственность в отношении своих детей в случаях, когда брак между родителями расторгнут;
  • поддерживать постоянную связь с педагогами, регулярно посещать родительские собрания;
  • добросовестно выполнять свои обязанности в любых выборных органах школьно-го самоуправления, в которые делегирован от имени родителей.

 

кружок

доп.образование Комментарии (1)   

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дополнительного образования детей

« Дом детского творчества»

 

 

Рассмотрено на заседании                               Согласовано:                                                           Утверждено:

______________________                                Зам.дир.по ВР МОУ ДОД                                      Директор МОУ ДОД

Председатель__________                                «____»__________2012г.                                        «Дом детского творчества»

«____»_________2012г                                     ______________________                                       Н.И.Голубева

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

учебно-воспитательной работы

клуба « Юные космонавты»

 

 

 

Сроки реализации программы: 1 год

 

 

 

 

 

                                                                                                          Руководитель: педагог

дополнительного образования

                                                                                                      1 категории Гаврилова И.Х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Канаш-2012год

 

 

Пояснительная записка


                            Во все времена люди почитали своих героев. Они были национальной гордостью народов, о них передавались из поколения в поколение предания, складывались легенды.
Первопроходцы космоса являются национальными героями. Подвиги наших  земляков А.Г. Николаева, Мусы Манарова, Николая Бударина являются примером мужества и героизма. Именно на примере их жизни и коллег – космонавтов, специалистов науки и техники мы можем раскрыть перед подростками две грани самовоспитания: собственно – познавательные и чисто человеческие, духовно-волевые. Эти люди обладают независимостью, оригинальностью мышления, строгостью суждения, упорством, обязательностью перед коллегами. Именно наши люди первые открыли недоступные секреты космоса.
                           На территории нашей республики расположен музей А.Г. Николаева, учебные заведения, где учились прославленные космонавты, земляки, которые знали их   в разное время жизни. Все это позволяет организовать работу юных космонавтов в деле пропаганды примеров мужества и героизма нашего, в первую очередь, чувашского народа. 
                          Первый республиканский слет юных космонавтов «Нас зовут космические дали» в селе Шоршелы    12 апреля 2005 года показал заинтересованность школьников этой проблемой. На слете участвовало 175 юных космонавтов  - представители 14 районов. 
                         Объединения юных космонавтов могут создаваться на базе учебных заведений На основе гуманистических и демократических принципов взрослые и дети создают  в объединениях свой особый уклад жизни и отношений. Здесь ценятся доброта и порядочность, трудолюбие и ответственность, самостоятельность, инициатива, любознательность и смекалка, остроумие и жизнерадостность. При реализации программы предполагается привлечение  большого количества детей для организации их свободного времени через проведение различных общественно-полезных дел.

Основные направления деятельности:

Образовательное:
- изучение основ астрономии и развития космоса;
- изучение жизнедеятельности летчиков-космонавтов, в частности космонавта №3 А.Г Николаева;
- научно-исследовательская деятельность;
- встречи с интересными людьми;
- проведение экскурсий в планетарий, в музей ассоциации поддержки космонавтики «Байконур – Чебоксары»,  знакомство с музеем космонавтики в селе Шоршелы,;
- туристические путешествия в другие музеи космонавтики;

Практическое:
- оформление уголка космонавтики

изготовление небесной сферы, звездной карты, звездных и солнечных часов;
- изготовление макетов планет Солнечной системы;
- участие в  научно-практических конференциях, смотрах, конкурсах, слетах;
- выступления на внешкольных мероприятиях, в клубных учреждениях;

Принципы реализации программы

1. Индивидуальный подход к каждому в соответствии с его возрастом и возможностями
2. Коллективная деятельность, активность, творчество и инициатива каждого

 

 

 

 

 

 

 

Задачи:


1. Профессиональная ориентация подростков


2. Расширение кругозора подростков, активизация интереса школьников к изучению истории развития и освоения  космоса и повышение уровня знаний в области технических, естественных и гуманитарных наук, нацеленное на мирное исследование и освоение космического пространства.  


3. Физическое  самосовершенствование подростков


4. Воспитание патриотизма через героику профессии космонавтов. 


5. Обучение школьников основам исследовательской работы.


6. Формирование конкурентоспособной  личности

Цель :


Целью программы является - содействие развитию интеллектуального, духовного и физического потенциала подрастающего поколения.


Использовались методы:

(словесные,беседа, рассказ, наглядность, контролирующие)

 

Продолжительность занятий:  2раза в неделю по 2 часа

 

Накопляемость кружка: 12 человек

 

Учебно-тематический план группы первого года обучения

 

 

Номер темы

Наименование и содержание темы

Количество часов

Количество занятий

теория

практика

всего

1

Космонавты растут среди нас

2

12

14

7

2

Жить нужно с увлечением

10

8

18

9

3

Эти дороги нам нужны, чтоб лучше жилось на Земле

12

-

12

6

4

Космос должен быть мирным

10

12

22

11

5

Вселенная принадлежит человеку

16

22

38

19

6

Кто верит крылатым как песня, мечтам тот цели своей добъется. 

2

16

18

9

7

Взаимодействие

4

18

22

11

 

Итого:

56

88

144

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация работы кружка

 

Образовательный курс программы рассчитан на 1 год. Возраст детей в группе первого года обучения 10-13 лет. Для успешного освоения программы количество детей: 12 человек.

 

 

 

Режим работы кружка

 

Режим работы кружка- 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год

 

 

 

Материально-техническая база   

 

Оборудование:-компьютер, медиа проектор, мимио , интерактивная доска

 

Основные инструменты и приспособления: линейка, карандаши, звездная карта неба, телескоп

 

Материалы: бумага, проволока цветная, плоскогубцы, гуашь, фломастеры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы для педагога:

 

1 Должностная инструкция руководителя кружка филия ЦДТ, СЮТ

 

2 Закон РФ « Об образовании»

 

3 Инструкции по ТБ

 

4 Конвенция о правах ребенка

 

5Хочу все знать: Земля и вселенная [Электронный ресурс] : [Электронное издание]. -    Электрон. изд. - Б.м. : ООО "Гистерезис", 2005. - 1 CDR. - (Электронная энциклопедия

 

 6  Энциклопедия для детей : Том 25 : Космонавтика. – М. : Аванта+, 2005. – 448 с. : ил. – ст. о., мл. о., ф. 1-8

 

Источники:

http://festival.1september.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://www.cbs-bataysk.donpac.ru/
http://www.chaltlib.ru/
http://www.nagorsk.ru/
http://apervushin.narod.ru/
http://library.nstu.ru/

 

 

Список литературы для учащихся:

 

  1Голованов, Я. Дорога на космодром  / Я.  Голованов. – М. : Дет. лит., 1982

 

   2  Докучаев, Ю. Юрий Гагарин  / Ю. Докучаев. – М. : Дет. лит., 1981

 

   3    Лиханов, А. А. Мой генерал ; Драматическая педагогика ; Сын России / А. А. Лиханов.  – М. : Мол. гвардия, 1987. 

 

4 Степанов, В. А. Юрий Гагарин  / В. А. Степанов. – М. : Мол. гвардия, 1987. – 335 с. : ил. – (ЖЗЛ : сер. биогр. : Вып. 1 (676

 

 5 Алексеев, В. А. Космическое содружество : хроники международных полетов / В. А. Алексеев, А.Л.Еременко. - 2-е изд. – М. : Машиностроение, 1988.

 

6    Большая детская энциклопедия : Вселенная / сост. К. Люцис. - М. : Русское энциклопедическое товарищество, 2003.

 

7    Бурдаков, В. П. Ракеты будущего  / В. П. Бурдаков, Ю.И.Данилов.- 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Энергоатомиздат, 1991

 

 

 

К концу первого года обучения воспитанники должны

 

знать:


- программу детского движения, 


- принимать участие в делах движения отрядов юных космонавтов,


- о космонавтах – уроженцах нашей Республики,


- владеть знаниями тематических блоков.

 

 

уметь:


- построить простейшие макеты планет,


- выполнять нормативы физической подготовки своего возраста,


- проводить праздники, посвященные космическим датам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план1 года обучения

Тема

Теория

Практика

Итого

1

1. «КОСМОНАВТЫ РАСТУТ СРЕДИ НАС»

2

 

 

2

Ты должен уметь:
1. Ежедневно делать зарядку (для всех ступеней)

 

2

 

3

2. Плавать (*) и проплывать не менее 50 м (**), не менее  100 м (***,****)

 

2

 

4

 

3. Пробегать не менее 100 м (*), не менее 500 м (**), не менее 1 км (***), не менее 2 км (****)

 

2

 

5

4. Ездить на велосипеде (для всех ступеней)

 

2

 

6-7

5. Подтягиваться  на перекладине не менее 1 раза (*), не менее 3 раз (**), не менее 5 раз (***,****).

 

2

 

 

 

2

12

14

8

2. «ЖИТЬ НУЖНО С УВЛЕЧЕНИЕМ» (С.П. Королев)

2

 

 

9

Тебе нужно изучить:
***Систему жизнеобеспечения в космическом полете

2

 

 

10

***Обитаемые космические корабли и долговременные орбитальные станции

2

 

 

11

**  Отбор и подготовка космонавтов

2

 

 

12

*    Условия на планетах Солнечной системы 

2

 

 

13

Практические  занятия: 
***Проведи диспут на темы «Человек в космосе»,

 

2

 

14

«Контакты  с внеземными цивилизациями».

 

2

 

15

*    Прочитай книги о космонавтах, узнай об их жизни.

 

2

 

16

** Подготовь обзор  статей, книг и познакомь с ними не только товарищей по классу, но и других школьников.

 

2

 

 

 

10

8

18

17

3. ЭТИ ДОРОГИ НАМ НУЖНЫ,
ЧТОБ ЛУЧШЕ ЖИЛОСЬ НА ЗЕМЛЕ
Земля – общий дом всего человечества. Юные космонавты стремятся улучшить окружающую жизнь на Земле  и сохранить удивительный мир природы. :

2

 

 

18

*  Наш адрес в мировом пространстве
* Движение Земли
* Смена дня и ночи

2

 

 

19

* Смена времен года
* Звезды: мифы о звездах и созвездиях, ориентирование

2

 

 

20

по звездам
**Луна – спутник Земли. Смена лунных фаз.

2

 

 

21

Сравнение природы Земли и Луны
**Солнечная система

2

 

 

22

**Млечный путь – наша Галактика

2

 

 

 

23

 

12

 

12

4.  КОСМОС ДОЛЖЕН БЫТЬ МИРНЫМ!
Отечество – единственная, уникальная для каждого человека  Родина, данная ему судьбой, завещанная его предками. Юный космонавт любит свою Родину, гордится ее достижениями.

2

 

 

24

Для чего нужны космические полеты

2

 

 

25

   Известные космонавты – наши земляки

 

 

2

 

26

   История космонавтики  Международное сотрудничество в исследовании и освоении космоса

 

2

 

27

  Программа «Интеркосмос» и «Союз-Аппалон»

 

2

 

 

28

 Программа «Коспас – сорпат»
  Проекты «Вега и «Фобос»
Международные космические проекты

2

 

 

29

Космос для мира, а не для «звездных войн»
 

2

 

 

30-31


Создай компьютерную презентацию (например, «Космос – шаг в будущее», «Космонавты Чувашии»,
         «Космонавт №3 – А.Г. Николаев и др.)

 

4

 

32-33

     Оформи  альбом «Биография А.Г. Николаева»

 

4

 

 

 

10

12

22

34

5. «ВСЕЛЕННАЯ ПРИНАДЛЕЖИТ ЧЕЛОВЕКУ!» (К.Э. Циолковский)
 ТРУД И ЗНАНИЯ – это основа человеческого существования

2

 

 

35

 Законы Кеплера – законы движения естественных и искусственно созданных небесных тел(1 и 2 законы)

2

 

 

36

 Космические скорости. Скорости «освобождения» (убегания) для планет солнечной системы

2

 

 

37

Некоторые характерные орбиты искусственных спутников Земли: круговая, эллиптическая, полярная,  экваториальная, стационарная

 

2

 

38

 Маневры в космосе. Сближение и стыковка

2

 

 

39

Принцип ракетного двигателя. От чего зависит скорость ракеты

2

 

 

40

Работы К.Э. Циолковского

 

 

2

 

41

 Ступенчатые ракеты. Твердотопливные и жидкостные ракетные двигатели ГДЛ, ГИРД и создание первых советских ракет. Ракета – носитель «Восток»

2

 

 

42

 

Перспективные двигатели: электрический и ядерный 

Гипотетический фотонный двигатель.

2

 

 

 

43-45

 Изготовь модели орбит и маневров космических кораблей из гибкой проволоки разного цвета

 

4

 

 

Решай логические задачи по тематике занятий

2

 

 

46

Подумай над проектами летательных аппаратов, планетоходов

 

2

 

 

47-48

Проводи научно-исследовательскую работу
 Участвуй в научно-исследовательских конференциях,

посвященных знаменательным датам, связанным  с освещением космоса

 

4

 

49-51

  Проведи заочные путешествия в  различные города, связанные с космосом и космонавтами

 

6

 

52

   Организуй  выставки марок, значков и открыток на космическую тему

 

2

 

 

53

 

16

22

38

6.  «КТО ВЕРИТ КРЫЛАТЫМ, КАК ПЕСНЯ, МЕЧТАМ
ТОТ ЦЕЛИ СВОЕЙ ДОБЪЕТСЯ

2

 

 

54

а) конкурс стихов  и песен о космосе «Мы, дети твои, галактика!»,

 

2

 

55

б) поэтический вечер «Человек, как звезда рождается»,

 

2

 

56

в) «путешествие  к планетам разноцветных солнц»,

 

2

 

57

г) познавательный турнир «Дружим со звездами», 

 

2

 

58

д) вечер  разгаданных и неразгаданных тайн космоса,

 

2

 

59

и) конкурсы рисунков на темы космоса,

 

2

 

60

конкурсы фантастов,

 

2

 

61

 з)космическую игру-путешествие

 

2

 

 

 

2

16

18

62

7.  «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»  - «ЕСЛИ В КОСМОС    ЗАХОТИМ,
ЗНАЧИТ,  ДРУЖНО ПОЛЕТИМ!»

     

2

 

 

63

 «В космос всем открыта дверь, ну-ка сам себя проверь!»;,

2

 

 

64-65

-  И гры на внимание, наблюдательность,

 

4

 

66-67

-  Проводит беседы  о космосе и космонавтах;

 

 

4

 

68-70


-  Выпускают книжки-малышки на темы: «Космический словарик», Международные     космические корабли»;

 

6

 

71-72

-  Проводит игры-полеты «На ракете по планетам», «К звездам» или «Космическое путешествие». Ребята  побывают  на таких планетах, как «Экологическая», «Дружная семейка», «Правил и законов», «Юных мастеров», «Сильные и отважные».

 

4

 

 

 

4

18

22

                               Итого:

 

 

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дополнительного образования детей

« Дом детского творчества»

 

 

Рассмотрено на заседании                               Согласовано:                                                           Утверждено:

______________________                                Зам.дир.по ВР МОУ ДОД                                      Директор МОУ ДОД

Председатель__________                                «____»__________2012г.                                        «Дом детского творчества»

«____»_________2012г                                     ______________________                                       Н.И.Голубева

 

 

 

 

 

План

Учебно-воспитательной работы

Клуба « Юные космонавты»

На 2012-2013 учебный  год

 

 

Возраст обучающихся: 10-13 лет

Количество групп-1

Количество учащихся-12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                          Руководитель: педагог

дополнительного образования

                                                                                                      1 категории Гаврилова И.Х.

 

 

 

 

 

 

г.Канаш-2012год

 

Реферативное описание тем.

1. «КОСМОНАВТЫ РАСТУТ СРЕДИ НАС»
      Космонавт обладает крепким здоровьем, он заботится о своем физическом самосовершенствовании. Ты должен заниматься закаливанием и укреплением своего организма. Тебе нужны тренировки направленные на выработку быстроты реакции, улучшение координации движений, повышение устойчивости  организма к перегрузкам и укачиванию. Выработка устойчивость организма к действию в  невесомости может помочь выполнение определенных элементов акробатики и гимнастики,  плавание.
      Вестибулярный аппарат эффективно тренируется при выполнении упражнений, вызывающих угловые и прямолинейные ускорения. Это – кувырки, приседания и подскоки, вращения, наклоны, повороты головы и туловища.Ты должен уметь:
1. Ежедневно делать зарядку (для всех ступеней)
2. Плавать (*) и проплывать не менее 50 м (**), не менее  100 м (***,****)
3. Пробегать не менее 100 м (*), не менее 500 м (**), не менее 1 км (***), не менее 2 км (****)
4. Ездить на велосипеде (для всех ступеней)
5. Подтягиваться  на перекладине не менее 1 раза (*), не менее 3 раз (**), не менее 5 раз (***,****).

Задание для всего отряда (экипажа):
Организовать 5 тренировочных  занятий и 1 зачет по всем нормам.

2. «ЖИТЬ НУЖНО С УВЛЕЧЕНИЕМ» (С.П. Королев)
     Человек – главная ценность на планете «Земля». Поступай так, как велит тебе долг человека. Каждый человек творец своей судьбы. Человек в космосе должен обладать определенными  знаниями, быть физически развит. Космонавты  обладают целеустремленным, упорным, мужественным  характером, большим мастерством.Тебе нужно изучить:
Систему жизнеобеспечения в космическом полете
Обитаемые космические корабли и долговременные орбитальные станции
 Отбор и подготовка космонавтов
   Условия на планетах Солнечной системы 
Практические  занятия: 
Прочитай книги о космонавтах, узнай об их жизни.
 Подготовь обзор  статей, книг и познакомь с ними не только товарищей по классу, но и других школьников.

3. ЭТИ ДОРОГИ НАМ НУЖНЫ, ЧТОБ ЛУЧШЕ ЖИЛОСЬ НА ЗЕМЛЕ
Земля – общий дом всего человечества. Юные космонавты стремятся улучшить окружающую жизнь на Земле  и сохранить удивительный мир природы. 
Тебе нужно узнать:
  Наш адрес в мировом пространстве
Движение Земли
 Смена дня и ночи
 Смена времен года
 Звезды: мифы о звездах и созвездиях, ориентирование по звездам
Луна – спутник Земли. Смена лунных фаз. Сравнение природы Земли и Луны
Солнечная система
Млечный путь – наша Галактика
 Практические занятия: 
Установи астрономические наблюдения
  Проведи занимательную экскурсию по вечернему небу.
 Организуй путешествие по солнечной системе
Изготовь подвижную карту звездного неба, научись работать с ней.
Изготовь угломерный инструмент и научись работать с ним.

4.  КОСМОС ДОЛЖЕН БЫТЬ МИРНЫМ!
Отечество – единственная, уникальная для каждого человека  Родина, данная ему судьбой, завещанная его предками. Юный космонавт любит свою Родину, гордится ее достижениями.

Тебе нужно знать:
  Для чего нужны космические полеты
  Известные космонавты – наши земляки
  История космонавтики  Международное сотрудничество в исследовании и освоении космоса
 Программа «Интеркосмос» и «Союз-Аппалон»
 Программа «Коспас – сорпат»
  Проекты «Вега и «Фобос»
Международные космические проектыКосмос для мира, а не для «звездных войн»
 
Практические занятия:   Проведи беседы о достижениях  космонавтики с другими  ребятами
   Веди научно-исследовательскую работу
Создай компьютерную презентацию (например, «Космос – шаг в будущее», «Космонавты Чувашии»,
         «Космонавт №3 – А.Г. Николаев и др.)
    Оформи стенд по истории космонавтики     Оформи  альбом «Биография А.Г. Николаева»
        
5. «ВСЕЛЕННАЯ ПРИНАДЛЕЖИТ ЧЕЛОВЕКУ!» (К.Э. Циолковский)
 ТРУД И ЗНАНИЯ – это основа человеческого существования. Тебе нужны  знания о  космических трассах, о ракете – носителе космических объектов, а значит изучить: 
 Законы Кеплера – законы движения естественных и искусственно созданных небесных тел(1 и 2 законы)* Космические скорости. Скорости «освобождения» (убегания) для планет солнечной системы
 Некоторые характерные орбиты искусственных спутников Земли: круговая, эллиптическая, полярная,  экваториальная, стационарная
 Маневры в космосе. Сближение и стыковка
Принцип ракетного двигателя. От чего зависит скорость ракеты
Работы К.Э. Циолковского*Ступенчатые ракеты. Твердотопливные и жидкостные ракетные двигатели ГДЛ, ГИРД и создание первых советских ракет. Ракета – носитель «Восток»
Перспективные двигатели: электрический и ядерный  Гипотетический фотонный двигатель.Практические занятия:
 Организуй наблюдения за искусственными спутниками Земли
 Изготовь модели орбит и маневров космических кораблей из гибкой проволоки разного цвета
Решай логические задачи по тематике занятий
Подумай над проектами летательных аппаратов, планетоходов, изготовь и запусти модели ракет
 Подготовь и оформи стенд, рассказывающий о том, какие школьные предметы, какие науки  могут пригодиться для изучения космоса, для полета к другим планетам
Проводи научно-исследовательскую работу
Участвуй в научно-исследовательских конференциях, посвященных знаменательным датам, связанным  с освещением космоса   Проведи заочные путешествия в  различные города, связанные с космосом и космонавтами
 Организуй  выставки марок, значков и открыток на космическую тему

6.  «КТО ВЕРИТ КРЫЛАТЫМ, КАК ПЕСНЯ, МЕЧТАМ ТОТ ЦЕЛИ СВОЕЙ ДОБЪЕТСЯ»  (Н. Добронравов)
(сопровождающий блок при прохождении всех ступеней)                                                              
Культура – это великое богатство, накопленное человечеством, необходимое для жизни людей.
- Оформите новые стенды в  школьном музее;
-  Проводи праздники, посвященные знаменательным датам;
-   Оформи  космическую галерею;
-  Проведи викторины;
-  Организуй:
а) конкурс стихов  и песен о космосе «Мы, дети твои, галактика!»,
б) поэтический вечер «Человек, как звезда рождается»,
в) «путешествие  к планетам разноцветных солнц»,
г) познавательный турнир «Дружим со звездами», 
д) вечер  разгаданных и неразгаданных тайн космоса,
е) выпуск стенгазеты или радиогазеты,
и) конкурсы рисунков на темы космоса, конкурсы фантастов,
 з)космическую игру-путешествие, где экипажи ждут самые неожиданные препятствия: неизвестная карта мирового пространства, на которой  надо правильно рассчитать маршрут, невесомость, находясь в которой следует действовать в соответствии с правилами, установленными для путешественников; беговая дорожка, ведение репортажа о том, как проходит «полет».

7.  «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»  - «ЕСЛИ В КОСМОС ЗАХОТИМ, ЗНАЧИТ,  ДРУЖНО ПОЛЕТИМ!»
(сопровождающий блок при прохождении всех ступеней)                                                              
      Член отряда юных космонавтов заботится о младших друзьях. Организует с ними различные дела:
- «Космический»  клуб для младших школьников «Знаешь ли ты, что…»;
-  Проводит игры по станциям: Ты, дружочек не забудь, в космонавты держишь     путь», «В космос всем открыта дверь, ну-ка сам себя проверь!»;
-  Изготовит с ребятами макеты космических кораблей, орбитальных станций,  научных  баз для различных планет;
-  Проводит  игры на внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в  пространстве;
-  Проводит беседы  и праздники о космосе и космонавтах;
-  Выпускают книжки-малышки на темы: «Космический словарик», Международные     космические корабли»;
-  Составит карту звездного неба над своей школой;
-  Проводит игры-полеты «На ракете по планетам», «К звездам» или «Космическое путешествие». Ребята  побывают  на таких планетах, как «Экологическая», «Дружная семейка», «Правил и законов», «Юных мастеров», «Сильные и отважные».

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дополнительного образования детей

« Дом детского творчества»

 

 

Рассмотрено на заседании                               Согласовано:                                                           Утверждено:

______________________              &

E

Наши успехи Комментарии (1)   

характеристика

Резюме

Характеристика

 

 

Гаврилова Инга Хасбиевна работает в МОУ " Средняя общеобразовательная школа№3" с 1992 года.

 

Владеет современными технологиями обучения и применяет в практической работе разнообразие методов и средств обучения, позволяющих обеспечить индивидуальный подход. Уроки этого педагога отличает динамичность, творчество, положительная эмоциональная атмосфера; в числе основополагающих принципов работы Гавриловой Инги Хасбиевны развитие мышления учащихся, единство обучения и воспитания, умело применяет новые информационно-компьютерные технологии. В результате – растет интерес школьников к предмету.

    Уроки Инги Хасбиевны отличаются четкостью структуры и органическим единством: новый этап урока – продолжение предыдущего. Учителем создана система мотивации и стимулирования учебной деятельности учащихся. Инга Хасбиевна  с 2006г работает по образовательной системе « Школа 2100». Уровень учебной компетенции  выпускников начальной школы: по итогам срезов знаний из математики успеваемость составляет 70%, срез знаний по русскому языку показал успеваемость-72%.Лучшие результаты по технике чтения в 4 классе-186,178, 166 слов при норме 100 слов в минуту.

      Применяя в работе современные, эффективные методы обучения учитель добивается высоких результатов. На протяжении трех  последних лет обучающиеся  под руководством Инги Хасбиевны принимали участие в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», где в 2010г заняли все три призовых места по школе; в 2009 году – научный руководитель лучшего проекта, направление « Математика» на городском фестивале исследовательских работ « Маленький Всезнамус», этот же проект был представлен на региональном этапе V Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников « Я- исследователь»,где занял II место и был награжден Дипломом Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики; в 2010г администрация КИТ выразила благодарность за совместную деятельность по выявлению одаренных детей.

За творческие достижения в труде Гаврилова Инга Хасбиевна награждалась грамотами школы, городского  отдела   образования : 2004г  -  Почетная грамота администрации МОУ " Средняя общеобразовательная школа№3" за многолетний и добросовестный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения ;2006г -  Грамота отдела образования и молодежной политики администрации г.Канаш за большой личный вклад в дело совершенствования учебно-воспитательного процесса ; 2008г  - Благодарность депутата Государственной Думы Российской Федерации П. Семенова за воспитание детей.

       Всегда в поиске новых, более эффективных методов. В своей работе применяет разные формы уроков. Учителем собрана и классифицирована обширная мультимедиатека, отработана методика уроков с использованием новых информационно-компьютерных технологий. Инга Хасбиевна активно работает в школьном МО , показывает прекрасные открытые уроки, мастер-классы и внеклассные мероприятия, делится опытом работы, своими находками:в 2009 году – лауреат III городского фестиваля « Инновации в образовании-2009»; в 2010г администрация КИТ выразила благодарность за совместную деятельность по выявлению одаренных детей; в 2009 году-опубликовала на сайте «Завуч.инфо»рабочую учебную программу для 4 класса ,которая была признана популярной.

Глубокое знание предмета, педагогическое мастерство, ответственность, научная новизна, эрудиция,  высокие душевные качества Гавриловой Инги Хасбиевны вызывают заслуженное уважение коллег, учащихся и их родителей.

 

" Мамина улыбка"

Наши успехи Комментарии (4)   

Традиция праздника берет начало из мистерий древнего Рима, где почитали Великую Марию – богиню, мать богов. Каждая страна имеет свою дату празднования. По Указу Б. Н. Ельцина Президента РФ в 1998 году в России днем матери считается последнее ноябрьское воскресенье. Этот праздник необходим, чтобы показать значимость, истинное предназначение женщины. Они хранят уют и тепло в доме, заботятся о своем чаде, нося его под сердцем, поддерживают, оберегают на протяжении всей жизни.

Дать детям жизнь и вырастить людьми,
Отдав любовь, все помыслы свои,
Здоровье, силы, душу в них вложить!
Быть матерью – не значит лишь родить.

Святой и благородный это труд.
Но мамы благодарностей не ждут,
Им дорого взаимопонимание,
Их трогает любое к ним внимание.

Хотя бы раз в году, в День матерей,
Им расскажите о любви своей,
Не пожалев ни слов, ни слез из глаз,
Пока они способны слышать вас...

     Каждый ребенок знает как прекрасна мамина улыбка, радуется глядя ей в глаза и конечно у каждого ребенка есть любимая фотография милой своей мамочки. Вот и решили в нашем городе провести к этому празднику фотоконкурс " Мамина улыбка". Свои работы представили ученики нашего класса ,победителями стали Ефимова Маша и Николаева Лера. Их работы вошли в городскую выставочную экспозицию, представленную в городском музее.

 

 

"Человек и космос"

Наши успехи Комментарии (1)   

День космонавтики в апреле —
Мы славим космос всей страной,
Когда-то к звездам полетели,
Покинув Землю — дом родной!

Сегодня ж празднуем успехи
И славим летчиков страны —
Ведь космос — это не потеха,
Это показатель высоты!


12 апреля 1961 года весь мир был потрясен сообщением о начале новой эры космических полетов. В этот день советский космонавт Ю.А.Гагарин облетел планету Земля на орбитальном космическом корабле «Восток». До этого момента были запуски в космос искусственных спутников, но в этот день человек впервые покорил космос. Это стало гигантским прорывом в истории космонавтики и сегодня в космосе уже тысячи спутников, космические аппараты совершали посадки на Луну и Венеру, началось активное изучение Солнечной системы. Первый полет человека был самым трудным и опасным, но стремление к покорению космоса многих тысяч людей, принимавших участие в подготовке полета, преодолело все преграды. В честь этого исторического события 12 апреля во всем мире отмечают как Всемирный день авиации и космонавтики.

Отмечался этот праздник и в нашем городе. Ученики нашего класса приняли активное участие в городском конкурсе рисунков " Человек и космос". Наши девочки: Николавева Лера, Яковлева Лена, Михайлова Саша и Ерофеева Лена заняли 3 место, за что были отмечены грамотами. Поздравляем их с первой победой!

О себе

Резюме Комментарии (1)   

Резюме учителя начальных классов 

Гаврилова

Инга Хасбиевна

Образование:        высшее,  Чувашский Государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева, специальность «Педагогика и методика начального образования»

Педагогический стаж: 21 год

  Квалификационная категория: первая

Квалификационная категория: первая


  2007 год  краткосрочное обучение в Чувашском республиканском институте образования на базе межшкольного методического центра МОУ «СОШ№3» г. Канаш по программе «Обучение организации эффективной работы по использованию учащимися ИКТ»

2009 год, декабрь краткосрочные курсы повышения квалификации в рамках III городского фестиваля «Инновации в образовании- 2009» по проблеме: «Направления инновационной работы в образовательных учреждениях города»

2009 год, декабрь краткосрочные курсы повышения квалификации по теме: «Профессиональное мастерство учителя: технология формирования и развития внутри школы» под руководством действительного члена Российской академии образования, доктора педагогических наук, профессора М.М.Поташника

2009 год, декабрь краткосрочные курсы повышения квалификации по теме: «Метапредметные технологии. Точки роста кадрового потенциала» под руководством кандидата педагогических наук, научного сотрудника Академии постдипломного педагогического образования г. Санкт-Петербурга В.Н. Волкова

2010 год, июнь краткосрочное обучение по теме: «Программа «Истоки». «Особенности методики»

 

2011год,февраль краткосрочное обучение по теме: " Взаимодействие с неуспевающим учеником"

2011 год,март обучающий семинар по теме: " Сопровождение иннавационных прцессов в образовании"

 

2004год, октябрь Почётная грамота администрации МОУ «СОШ №3» за многолетний добросовестный труд

 2006 год, декабрь Грамота отдела образования и молодёжной политики администрации г. Канаш за большой личный вклад в дело совершенствования учебно-воспитательного процесса

2008год,май Благодарность депутата Государственной Думы Российской Федерации П.Семенова за воспитание детей

2009 год, февраль Грамота отдела образования и молодёжной политики администрации г. Канаш за лучший проект в Фестивале исследовательских работ «Маленький Всезнамус»

2009 год,ноябрь Благодарственное письмо Часного образовательного учреждения «Центр» «Интеллект» и оргкомитета Большой Республиканской Олимпиады «Радиус» за помощь в организации олимпиады

 

 

 

 

 

 

 

Методика применения ЦОР

Публикации Комментарии (2)   

Методические рекомендации по использованию набора ЦОР

к учебникам Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Моя любимая Азбука»,
«Русский язык (первые уроки)» для 1-го, «Русский язык» для 2-го, 3-го и 4-го класса
образовательной системы «Школа 2100» для III-IV четверти.

Как и когда следует применять ЦОР.

ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ,
ВХОДЯЩИХ В НАБОР ЦОР К УЧЕБНИКУ
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык (первые уроки)»
образовательной системы «Школа 2100» для 1-го класса (III - IV четверть).

№ п/п Учебный план Название ЦОР Тип урока / Этап урока Процесс взаимодействия учитель – ученик – ЦОР
1 Уроки 1-6. Повторяем звуки и буквы Назови гласные буквы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Упражнение в правильном названии букв русского алфавита. Повторение того, какие звуки обозначены этими буквами.
2 Гласные звуки и буквы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Определить количество гласных звуков, назвать буквы, которыми они обозначены. Показать отличие буквы от звука.
3 Роль букв Е, Ё, Ю, Я Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Повторить, какие гласные обозначают два звука, ввести транскрипцию.
4 Назови согласные буквы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Повторить правильное название букв, определить их количество.
5 Особые согласные Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
6 Глухие и звонкие согласные Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Учитель просит назвать пары по глухости и звонкости, обращает внимание на звуки, которые не имеют пары. Установить связь между звуками, их обозначением буквами, рисунками: «звоночком» и «шляпой».
7 Определи место буквы Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.По итогу можно определить уровень усвоения изученных знаний.
8 Уроки 7-10. Повторяем слоги и ударение Как перенести слово? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемного вопроса, ученики наблюдают, выдвигают гипотезы.
9 Перенос по слогам Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение своих гипотез и правильного представления на экране, опрос учащихся по содержимому.
10 Правила переноса Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Чтение правила, постановка вопросов учащимися по содержанию правила, они приводят свои примеры переноса слов.
11 Переносим слово по слогам Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Чтение правила, повторение его хором, запись в тетради своих примеров на каждое правило переноса.
12 Игра "Кто знает перенос?" Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. По итогу игры можно определить уровень усвоения изученных знаний. Как вариант, можно использовать игру как коллективную работу при подготовке учащихся к проверочной работе.
13 Уроки 11-15. Повторяем способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Место мягкого знака Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, определение учащимися места мягкого знака в слове, наблюдение за этими же словами, если в них мягкий знак пропущен.
14 Буква ь Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы, что мягкий знак – буква, а звука не обозначает.
15 Буквы и звуки Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
16 Буква ь в словах Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, дети считают звуки и буквы, делают вывод об их количестве. Обратить внимание на транскрипцию слов, обозначение мягкости.
17 Игра "Гонки" Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Можно использовать при фронтальной работе как упражнение в умении обозначать мягкость согласных на письме.
18 Уроки 16-17. Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах. Лев и лев Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, подготовка к восприятию учащимися проблемного вопроса, ответы учащихся на него.
19 Как написаны слова? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемного вопроса, ответы учащихся на него
20 Заглавная или строчная? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем сравнение ответа с представленным на экране.
21 Найди ошибки Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Учащиеся предлагают варианты исправления ошибки.
22 Подпиши предметы Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
23 Уроки 18-20. Повторяем словарные слова Буквы а, о Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, определение приёма запоминания правильного написания. Предложить детям найти аналогичные слова в «Орфографическом словаре».
24 Буквы и, е, я Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и его проговаривание учащимися, запись слов по памяти.
25 Опасные согласные Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем. Установка учащихся на запоминание. Составление предложений с этими словами.
26 Собери картинку Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
27 Словарные слова Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.

ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ,
ВХОДЯЩИХ В НАБОР ЦОР К УЧЕБНИКУ
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык»
образовательной системы «Школа 2100» для 2-го класса (III - IV четверть)

п/п Учебный план Название ЦОР Тип урока / Этап урока Процесс взаимодействия учитель – ученик – ЦОР
1 Уроки 61-64. Части слова. Корень. Корень дерева и корень слов Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы. Обратить внимание на многозначность слова, назвать все однокоренные слова.
2 Что такое корень? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, дети называют опорные слова в выводе. Дополняют список родственных слов.
3 Как найти корень в слове? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, действие учащихся по «шагам», упражнение в выделении корня в представленных словах.
4 Игра "Рассели жильцов" Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Можно выполнять коллективно или по группам.
5 Кто прав? Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Можно предложить для подведения итога на уроке обобщения.
6 Уроки 65-67. Части слова. Суффикс Роль суффикса Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают за ролью суффикса, делают выводы о месте суффикса в слове, о его обозначении.
7 Определение суффикса Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и вопросы к учащимся по содержимому: "Что значит значимая часть слова? Какие значения вносит суффикс в представленные слова?"
8 О чём говорят суффиксы? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, проверка ответов на выше поставленный вопрос, учащиеся приводят примеры слов.
9 Ласковые суффиксы Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, учащиеся образуют новые слова. Можно предложить для самостоятельного изучения.
10 Найди суффикс Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
11 Уроки 68-71. Части слова. Приставка Закончи предложения Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы о роли приставки в слове.
12 Определение приставки Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение своего вывода и представленного, приводят учащиеся примеры слов.
13 Что такое приставка? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, учащиеся дополняют списки слов с приставками, разными по значению
14 Предлог и приставка Контроль знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение приставки и предлога. Дополнить каждый пункт примерами.
15 Найди приставку Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
16 Уроки 72-78. Алфавит. Написание большой буквы в словах Азбука Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
17 Алфавит в жизни Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемы.
18 Узнай слово Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, самостоятельная запись слов.
19 Знаешь ли ты алфавит? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
20 Как пишутся фамилии? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы о том, как пишутся фамилии, отвечают на поставленный вопрос.
20A Есть ли среди девочек тёзки? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы о том, как пишутся фамилии, отвечают на поставленный вопрос.
20B Отчество Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, отвечают на поставленный вопрос.
21 Географические названия Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, наблюдение учащихся за правописанием.
22 Игра "Запусти ракету" Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
23 Уроки 79-89. Правописание буквосочетаний жи-ши , ча-ща , чу- щу Особые звуки Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, отвечают на вопросы, дают характеристику звукам.
24 Жи - ши Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики называют слова, в которых есть изученное правило.
25 Ча - ща Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, ученики приводят примеры.
26 Чу-щу Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
27 Ча - ща, чу - щу и жи - ши Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
28 Уроки 90-99. Правописание букв ь и ъ Буква ь в словах Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, самостоятельная запись слов, которые различаются одной буквой, сравнение записанного с представленным на экране.
29 Нужен ли Ь в слове НОЧКА? Введение новых знаний Сначала поставить проблемный вопрос, дети отвечают на него, потом проходит демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
30 Чк, чн, нщ Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Учащиеся называют слова с каждым словосочетанием
31 Звук [ й'] на письме Введение новых знаний Актуализация знаний. Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
32 Слова "полю" и "полью" Введение новых знаний Сравнение двух слов. Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
33 Осуществи запуск ракеты Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
34 Разделительный ь Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
35 Буква ъ Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, определение темы урока, учащиеся делают вывод о роли твёрдого знака, его месте в слове, формулируют правило письма.
36 Слова сесть и съесть Введение новых знаний Сравнение слов. Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
37 Орфограмма "разделительный Ъ" Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение своего вывода с представленным. И опрос учащихся по содержимому.
38 Нужны ли Ь и Ъ? Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
39 Уроки 100-116. Безударные гласные в корнях слов Сказ про воду Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, записывают родственные слова, находят лишнее слово, наблюдают за однообразным написанием корня.
40 Звук ударный и безударный Введение новых знаний Сравнение однокоренных слов. Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
41 Проверочные слова Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, коллективная работа, определение проверочных слов, ученики делают вывод о проверочных словах.
42 Орфограмма "Безударные гласные в корнях слов" Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, составление правила. Ученики рассказывают об обозначении орфограммы.
43 Работа с алгоритмом Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, фронтальная работа по алгоритму, дальнейшая самостоятельная работа учащихся.
44 Уроки 117-124. Звонкие и глухие согласные на конце слова Оглушение согласного Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение слов при произношении и написании.
45 Всстанови правило Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и коллективное восстановление правила. Можно работу предложить выполнить самостоятельно: составить и запомнить правило.
46 Какие согласные надо проверять? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка учащимися вопросов по содержанию правила.
47 Отправь судно в свой порт Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
48 Посади букву на поезд Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
49 Уроки 125-130. Повторение Какие знаем орфограммы Обобщение знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, учащиеся говорят об обозначении орфограммы, приводят свои примеры, записывают в тетрадь.
50 Это мы умеем Обобщение знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Повторить последовательность разборов. Обобщить то, что умеют учащиеся.
51 Словарное лото Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
52 Проверь свои знания Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
53 Вставь пропущенные буквы Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.

ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ,
ВХОДЯЩИХ В НАБОР ЦОР К УЧЕБНИКУ
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык»
образовательной системы «Школа 2100» для 3-го класса (III - IV четверть)

№ п/п

Учебный план Название ЦОР Тип урока / Этап урока Процесс взаимодействия учитель – ученик – ЦОР.
1 Уроки 65-68. Части речи в русском языке Как сгруппировать слова? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, пытаются ответить на поставленный проблемный вопрос.
2 Группировка Введение новых знаний Самостоятельная исследовательская работа учащихся на уроке.
3 Части речи Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
4 Однокоренные слова Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, запись слов.
5 Восстанови текст Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
6 Уроки 69-70. Имя существительное как часть речи Назови предметы Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
7 Тематические группы Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают, предлагают варианты выполнения заданий
8 Имя существительное: КТО? и ЧТО? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, рассказ учащихся по схеме.
9 Имя существительное Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, дополнение вывода нужными словами, проговаривание и установка на запоминание.
10 Составь существительные Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
11 Уроки 71-73. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые КТО (или ЧТО) в теремке живёт? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, принимают участие в определении вопроса.
12 Как отличить одушевлённый предмет от неодушевлённого Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, рассказ ученика по таблице.
13 Картинки и вопросы Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся в классе.
14 КТО? или ЧТО? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, выполнение заданий, можно предложить для самостоятельной работы.
15 Составь текст Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
16 Уроки 74-76. Род имён существительных Как род появился Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
17 Род Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
18 Определи род Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
19 Род и окончание Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, формулирование вывода.
20 Род имён существительных Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
21 Уроки 77-79. Число имён существительных Один и много Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
22 Изменение по числам Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, дополнение вывода, опрос учащихся по содержимому.
23 Образование формы множественного числа Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
24 Зажги звезду на каждой ёлке Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
25 Найди третье лишнее Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
26 Уроки 80-83. Словообразование имён существительных Как образовались имена существительные? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
27 Хороши розочки на клумбе у Розочки Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, работа по плану, .формулирование вывода.
28 Сокращённые имена от имени Александр(а) Закрепление знаний Самостоятельная работа: определить суффиксы, которые образуют имена
29 Способы образования имён существительных Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
30 Найди слово с похожим суффиксом Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
31 Уроки84-86. Местоимение как часть речи Местоимение и имя существительное Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
32 Определение Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, дополнение вывода.
33 Личные местоимения Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
34 Я, ты, он… Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, выполнение предложенного задания.
35 Грамматический бильярд Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
36 Уроки 87-88. Имя прилагательное как часть речи Жил-был кот Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, отгадывают загадку, делают выводы.
37 Признаки Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
38 Окончания прилагательных Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
39 Какую гласную выбрать? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.
40 Задай вопрос Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, решение проблемного вопроса. Сравнение своей гипотезы с правильным представлением.
41 Уроки 89-94. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных Окончание имён прилагательных Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
42 Сравни окончания Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
43 В копилку знаний! Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
44 Открытка маме Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
45 Вставь пропущенные буквы Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
46 Уроки 95-96. Разбор имён прилагательных по составу Удвоенный согласный Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, образуют слова по образцу.
47 Какие значения вносят суффиксы в слово? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому. Определить значения суффиксов.
48 Разбери слово по составу Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся после одного коллективно выполненного разбора.
49 Определи часть речи по схеме Закрепление знаний Самостоятельное выполнение работы учащимися после демонстрации и анализа учителем данного ЦОРа
50 Собери слова Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
51 Уроки 97-98. Глагол как часть речи Про цаплю Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
52 Найди глаголы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому, повторение морфологических признаков изученных частей речи.
53 Время глагола Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают.
54 Как изменяются глаголы Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и рассказ учащихся по содержимому.
55 Время и число глагола Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
56 Уроки 99-104. Правописание частицы не с глаголами Значение частицы НЕ Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают.
57 Что такое не? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, восстановление учащимися правила.
58 Не и глагол Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Демонстрация учителем и опрос.
59 Глаголы-исключения Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
60 Не с глаголами Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
61 Уроки 105-109. Неопределённая форма глагола На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемного вопроса.
62 Неопределённая форма глагола Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
63 Инфинитив Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и установка на запоминание
64 Сладкая мечта Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
65 Образуй три формы времени Введение новых знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
66 Уроки 110-114. Виды предложений по цели высказывания и интонации Виды предложений по цели высказывания Введение новых знаний Самостоятельная исследовательская работа учащихся на уроке
67 Расскажи о предложениях по схеме Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и рассказ учащихся по содержимому.
68 Поэт Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
69 Логическое ударение Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и упражнение учащихся в чтении с заданной интонацией
70 Дай характеристику предложения Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
71 Уроки 115-119. Главные и второстепенные члены предложения Признаки предложения Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
72 Главные слова Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают.
73 Подлежащее, сказуемое Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
74 Второстепенные члены Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
75 Части речи, члены предложения Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
76 Уроки 120-124. Предложения с однородными членами Составь предложение! Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, составляют предложения.
77 Однородные члены предложения Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и беседа с учащимися по содержимому.
78 Как найти однородные члены предложения? Введение новых знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
79 Запятая разделяет Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
80 Предложения с однородными членами Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
81 Уроки 125-130. Простые и сложные предложения Сравнение предложений Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, сравнение предложений, опрос учащихся по содержимому.
82 Простое и сложное Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
83 Составим схемы Закрепление знаний Действия по алгоритму сначала под руководством учителя, потом учащиеся работают самостоятельно.
84 Расставь запятые Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
85 Простые и сложные предложения Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
86 Уроки 131-135. Повторение Ударение Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем, упражнение учащихся в правильном произношении.
87 Какое слово нельзя проверить? Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Демонстрация учителем и опрос.
87А Запомни написание "цветных" прилагательных Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома. Демонстрация учителем и опрос.
88 Как писать Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
89 Звуки и буквы Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
90 Главные члены предложения Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.

ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ,
ВХОДЯЩИХ В НАБОР ЦОР К УЧЕБНИКУ
Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык»
образовательной системы «Школа 2100» для 4-го класса (III - IV четверть)

№ п/п Учебный план Название ЦОР Тип урока / Этап урока Процесс взаимодействия учитель – ученик – ЦОР
1 Уроки 75-85. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Объявление Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, постановка проблемного вопроса.
2 Введение новых знаний Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, решение проблемного вопроса и опрос учащихся по содержимому.
3 Обозначение орфограммы Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают. Затем можно предложить выполнить несколько заданий самостоятельно.
4 Как действуем? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и беседа с учащимися по содержимому.
5 Окончания имён существительных Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
6 Уроки 86-89. Что мы уже знаем об имени прилагательном? Что такое имя прилагательное Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и рассказ учащихся по ключевым словам
7 Окончания прилагательных Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
8 Антонимы Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
9 Синонимы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
10 Род и число имени прилагательного Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
11 Уроки 90-93. Словоизменение имён прилагательных Что такое словосочетание? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
12 Выдели словосочетания Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
13 Составь словосочетания Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
14 Слово, словосочетание, предложение Контроль знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
15 Словосочетание Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
16 Уроки 94-104. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных Изменение по падежам Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают, потом выполняют самостоятельно.
17 Дружба с существительными Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
18 Какая буква в окончании? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
19 Расставь окончания Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают.
20 Окончание прилагательных Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
21 Уроки 103-106. Что мы знаем о глаголе? Какие картинки мог нарисовать глагол? Контроль знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
22 Постоянные признаки глагола Контроль знаний Опрос учеников во время демонстрации ЦОР.
23 Антонимы Контроль знаний Опрос учеников во время демонстрации ЦОР.
24 Дополни предложение! Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
25 Определи у глаголов число и время Закрепление знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
26 Уроки 107-110. Словоизменение глаголов Изменение глагола по лицам и числам Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем во время введения новых знаний. Ученики наблюдают.
27 І или ІІ спряжение? Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
28 Когда ударение помогает Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, постановка проблемного вопроса. Ученики наблюдают, выдвигают гипотезы.
29 Проверь схему Незнайки Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
30 Спряжение глаголов Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
31 Уроки 111-121. Правописание безударных личных окончаний глаголов Правописание личного окончания глагола Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, пытаются ответить на проблемный вопрос.
32 Глаголы-исключения Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
33 Определение спряжения глаголов Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
34 Один лишний Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем, ученики наблюдают, делают выводы.
35 Действие на себя Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
36 Возвратный глагол Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
37 Уроки 122-126. Разбор глагола по составу Форма глагола Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
38 Составь глаголы Введение новых знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
39 Порядок разбора глагола по составу Введение новых знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
40 В какой форме стоят глаголы? Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
41 Разбери слова по составу Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
42 Уроки 126-130. Повторение О падежах Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.
43 Узнай падежи по приметам Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
44 Проверь ответы Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
45 Собери три команды Закрепление знаний Демонстрация ЦОР учителем и опрос учащихся по содержимому.
46 Падежи Контроль знаний Самостоятельная работа учащихся на уроке или дома.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА в 4 классе.

Тема: Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

Цели: Выработать правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных, развивать орфографическую зоркость, продолжить работу по обогащению словарного запаса детей.

Оборудование : видеопроектор.

ХОД УРОКА

I. Словарная работа. Актуализация знаний.

1. Этот этап описан Е.В. Бунеевой, М.А. Яковлевой в «Методических рекомендациях для учителя», «Баласс», Москва, 2005 (стр. 128)

II Постановка проблемы.

1. Работа по ЦОР №1.

Демонстрация учителем по видеопроектору.

Вопросы после просмотра:

– Какое возникло затруднение? (Выбор буквы в окончании существительного).

– Почему возникла трудность в выборе буквы? (Это гласная буква, она обозначает звук в безударном положении).

– Прочитайте на экране, на какой проблемный вопрос предстоит найти ответ.

III. Решение проблемы.

1. Работа по учебнику (Подробное описание есть в «Методическом пособии)

а) Исследование. Упр. 185, стр. 117-118

б) Выработка алгоритма «Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного».

в) Сравнение с алгоритмом на стр.205.

2. Работа над правилом.

а) Работа по ЦОР №2.

Демонстрация ЦОР №2 через проектор. Вопросы после демонстрации:

– Какие слова-помощники вы запомнили?

– Для чего они нужны?

– Замените их другими словами.

б) Работа над правилом по учебнику.

– Прочитайте правило. Расскажите о графическом обозначении орфограммы.

IV Сообщение темы и целей урока.

– Какова тема урока? Чему учимся на уроке? (формулируют дети)

V. Первичное закрепление.

Упр. 186, 187, стр.118-119 выполняется на доске и с комментированием по образцу в учебнике.

VI. Итог урока.

1. Повторное обращение к ЦОР № 1

– Так какие буквы надо писать мальчику в объявлении? Почему?

– Как определить, какую букву писать в безударном окончании имени существительного? (ответ на поставленный проблемный вопрос)

2. Определите ключевые слова урока.

VII. Домашнее задание.

Упр. 1, стр124. Познакомиться с обозначением орфограммы, работа с ЦОР № 3.

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА в 4 классе.

Тема: Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

Цели: закрепить умения действовать по алгоритму, правильно обозначать орфограмму; развивать орфографическую зоркость; продолжить работу по обогащению словарного запаса детей.

Оборудование : компьютеры.

ХОД УРОКА

I. Словарная работа.

1. Этот этап описан Е.В. Бунеевой, М.А. Яковлевой в «Методических рекомендациях для учителя», «Баласс», Москва, 2005 (стр. 130)

II Сообщение темы и целей урока.

III. Закрепление изученного.

1. Письменный опрос (см. в «Методических рекомендациях»)

2. Работа по ЦОР №3. Ученики сидят за компьютерами.

– Чему будем учиться? Будем выполнять задания по «шагам».

Работа по определению буквы в окончании имени существительного в первом слове выполняется каждым ребёнком под руководством учителя. Читают «шаги», выбирают правильный ответ. Затем работа проходит самостоятельно, учитель выполняет функцию консультанта.

3. Работа по учебнику (Подробное описание есть в «Методическом пособии»).

а) Упр. 192, стр. 111. Комментированная запись.

б) Упр. 193, стр. 110-111. Запись на доске 2-3 словосочетаний, далее выполняют учащиеся самостоятельно.

IV. Итог урока.

  1. Работа по ЦОР №4.

Расскажи по схеме, как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку в правописании окончания имени существительного?

– Приведите примеры слов с ударным и безударным окончанием. В каком слове есть орфограмма?

2 VII. Домашнее задание.

Упр. 2, стр. 124.

«Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык», 3 класс

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА в 3 классе.

Тема: Что мы знаем об именах существительных?

Цели: Обобщить знания учащихся об имени существительном (по итогам повторения материала, изученного во 2 классе и на первых уроках по данной теме в 3 классе).

Развивать устную учебно-научную речь учащихся.

Продолжить работу по обогащению словарного запаса детей.

Проверить умения учащихся в употреблении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных в тексте.

Оборудование: персональные компьютеры.

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы и целей урока.

II Словарная работа.

1. Этот этап описан Е.В. Бунеевой, М.А. Яковлевой в «Методических рекомендациях для учителя», 3 класс, «Баласс», Москва, 2005 (стр. 98)

III. Обобщение изученного материала.

1. Беседа об имени существительном.

– Представьте, что вы получили заказ –выполнить портрет имени Существительного. Кого бы вы изобразили? Как? Какая профессия могла бы быть у Имени Существительного? Почему? Как бы вы по-своему назвали эту часть речи?

2. Работа по ЦОР №14. Работа учащихся на компьютерах.

– Прочитайте задание. – В какой последовательности будете выполнять? (1. Рассмотреть выделенный рисунок. 2. Определить вопрос. 3. Щёлкнуть по этому вопросу мышью. 4. Проверить правильность своего ответа).

Самостоятельная работа учащихся.

Учитель подводит итог данной работы: правильность выполнения, быстрота и точность действия по алгоритму задания.

3. Работа по учебнику (Подробное описание есть в методическом пособии).

  1. Развитие учебно-научной речи учащихся. Упр.225, стр.154
  2. Что мы знаем о слове-имени существительном? Упр. 226, стр.155.
  3. Упр. 227, стр.155. Устная работа по заданию упражнения.

IV. Контроль знаний.

Работа по ЦОР №15 «Составь текст». Работа учащихся на компьютерах.

– Прочитайте задание. Что неясно?

Самостоятельное выполнение учащимися. Проверка учителем.

Перетаскиваются мышью слова в текст на место пропусков. В задании заложены реакции на верные и на неверные ответы учащихся.

V. Итог урока.

– Что вы знаете об именах существительных, об употреблении слов этой части речи в тексте? Почему важно уметь определять одушевлённость и неодушевлённость имён существительных?

VI. Домашнее задание.

  1. Упр. 5, стр. 158.
  2. Выполнить работу над ошибками в ЦОР №15. (Выполнить повторно).

грамоты

Мои достижения Комментарии (1)   

2004г          Почетная грамота администрации МОУ " Средняя общеобразовательная школа№3" за многолетний и добросовестный труд в                     деле обучения и воспитания подрастающего поколения

2006г          Грамота отдела образования и молодежной политики администрации г.Канаш за большой личный вклад в дело                                         совершенствования учебно-воспитательного процесса

2008г          Благодарность депутата Государственной Думы Российской Федерации П. Семенова за воспитание детей

2009г         Грамота отдела образования и молодежной политики администрации г.Канаш за лучший проект в фестивале исследовательских                 работ " Маленький Всезнамус"

2009г         Диплом Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики за 2 место в Региональном этапе V                             Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и мл. школьников " Я-исследователь"

2009г          Благодарственное письмо оргкомитета Большой республиканской Олимпиады "Радиус" за помощь в организации олимпиады

 2009г        Диплом отдела образования и молодежной политики администрации г.Канаш лауреату городского фестиваля "Инновации в                       образовании"

2009г         Благодарность  администрации МОУ " Средняя общеобразовательная школа№3" за добросовестную и творческую работу в                       пришкольном лагере

Российский конкурс "Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ"

Наши успехи Комментарии (1)   
   28 марта 2009года в г.Чебоксары проходил финал Регионального этапа V Российскогоконкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников "Я-исследователь" .   Учащиеся 3 А класса МОУ "СОШ№3",г.Канаш решили принять участие в этом престижном конкурсе. Проведя отборочный тур среди учеников класса мы представили на рассмотрение сначала городского ,а затем и республиканского жюри исследовательский проект  Ивановой Дарьи "Математический кот ",научный руководитель Гаврилова И.Х.В своем проекте Дарья провела исследования по математике,попытавшись раскрыть свой исследовательский талант и сделать первое научное открытие.Пройдя несколько отборочных испытаний, Дарья достойно защитила свой проект . Компетентное жюри по достоинству оценила работу Дарьи. Иванова Дарья заняла 2 место ,за что была награждена дипломом и медалью участника конкурса.
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.